Sara Dion é professora primária de inglês nas escolas públicas de Medford. Ela também foi residente de Somerville e membra do Comitê da Cidade Democrática de Somerville por vários anos, e está ansiosa para apresentar a perspectiva de um educador ao Comitê Escolar de Somerville, que atualmente não contém professores.
Como professora e líder sindical, Sara Dion tem trabalhado muito pelo que é melhor para educadores e alunos. Ela é uma membra orgulhosa da Associação de Professores de Massachusetts (MTA) e da Associação de Professores de Medford. Ela serviu como Representante do Edifício para a Associação de Professores de Medford por vários anos e liderou esforços de banco por telefone para a campanha No On 2 em 2016 para manter o limite das escolas charter e resistir à privatização da educação pública.
À luz da decisão anti-sindical Janus v. AFSCME da Suprema Corte em 2018, Sara trabalhou como uma membra organizadora do MTA Summer, envolvendo educadores em todo o estado em conversas significativas sobre a importância do sindicato. Atualmente, ela atua como representante de ação política entre a Associação de Professores de Medford e o MTA. Ela apóia o direito dos sindicatos de educadores de negociar coletivamente salários e condições de trabalho.
“Sendo eu mesma professora, sei a importância de ouvir os educadores e fornecer-lhes as ferramentas de que precisam para realizar o seu trabalho durante o processo de negociação coletiva”, afirma Sara.
Se eleita, ela apareceria na mesa de negociações e seria uma voz para todos os educadores de Somerville. Ela é uma partidária do movimento Direito à Greve para funcionários públicos, que tornaria legal para funcionários públicos, como educadores, fazer greve em caso de condições de trabalho injustas. Ela também apoia a Emenda Fair Share, que aumentaria os impostos sobre a renda em mais de US $1 milhão, a fim de financiar melhor as escolas públicas e o transporte público.
Sara trabalha em colaboração com para-profissionais da educação todos os dias. Ela vê em primeira mão o trabalho árduo que eles fazem todos os dias, cuidando das crianças e ajudando-as a aprender.
“É muito triste que alguns de nossos trabalhadores educacionais mais vitais tenham recebido salários de pobreza por tanto tempo, e um salário mínimo e benefícios para esses trabalhadores essenciais da linha de frente devem ser uma das principais prioridades”, disse Sara.
Ela é uma forte defensora da Declaração de Direitos ESP da Massachusetts Teachers Association (MTA), que descreve um conjunto de demandas dos para-profissionais em todo o estado. Essas demandas incluem um salário que acompanhe o rápido aumento do custo de vida, condições seguras de trabalho e acesso a seguro saúde acessível e de alta qualidade.
Sara aplaude os recentes sucessos dos para-profissionais de Somerville para garantir um aumento de salário; esta foi uma vitória histórica merecida. Ela também reconhece que há muito mais trabalho a ser feito nessa frente e quer ajudar. Para esse fim, ela apóia a Declaração de Direitos ESP da Associação de Professores de Massachusetts.
https://massteacher.org/about-the-mta/who-we-are/esp/esp-bill-of-rights
Sara está acostumada a agir contra os testes do MCAS. Ela tem sido ativa na recente campanha Cancelar MCAS da Massachusetts Teachers 'Association (MTA) porque acredita que o sistema de teste MCAS é ineficaz e discriminatório.
“O MCAS não mede conquistas, mede privilégios”, diz Sara. Os distritos escolares com alunos principalmente de familias de renda média e alta pontuam consistentemente mais alto no MCAS do que distritos escolares com alunos e famílias de baixa renda. Sara acredita que os professores em distritos de baixa pontuação trabalham tão duro e são tão qualificados quanto seus colegas mais ricos. A culpa não é dos professores, nem dos alunos ou de suas famílias, mas de outras barreiras sistêmicas e fatores externos.
Administrar o MCAS ano após ano não faz nada para resolver essas iniquidades. Em vez disso, aplica punições punitivas a alunos e famílias que já estão em desvantagem na sociedade.
Muitas vezes, a saúde mental e emocional de alunos e educadores é ignorada em favor de uma política de cima para baixo desenvolvida por pessoas que estão afastadas da realidade real de ensino e aprendizagem. Ao implementar a política, o impacto na saúde mental de alunos, educadores e famílias deve sempre ser levado em consideração.
Sara acredita que as escolas precisam ser adequadamente equipadas com conselheiros equipados para apoiar as necessidades socioemocionais das crianças. Se eleita, ela defenderá um currículo que priorize as necessidades socioemocionais de alunos de todos os neurótipos e habilidades, bem como políticas que considerem a saúde mental dos educadores.
Os assassinatos brutais de George Floyd e de tantos outros civis negros nas mãos da aplicação da lei revelaram a existência de sistemas de supremacia branca em nossa nação. O racismo institucional existe não apenas na aplicação da lei, mas também em outras instituições, incluindo a educação.
O termo "pipeline de escola para prisão" descreve o aumento da probabilidade de alunos BIPOC (Negros, Indígenas e Pessoas de Cor) enfrentarem uma disciplina severa na escola em comparação com seus colegas brancos. Sara está interessada em desmantelar políticas enraizadas no racismo que contribuem para esse pipeline metafórico. Ela acredita que o Comitê Escolar deve olhar para todas as regras e políticas de uma lente anti-racista. Ela apóia abordagens de justiça restaurativa e justiça transformativa à disciplina do aluno como alternativas às práticas punitivas que visam injustamente os alunos do BIPOC.
Como professora de alunos de inglês, Sara trabalha com crianças de várias origens diferentes. A maioria de seus alunos são imigrantes ou filhos de imigrantes, e muitos deles também vêm de famílias de baixa renda. Ela adora trabalhar com populações tão diversas e se esforça para equipar todos os seus alunos com oportunidades de sucesso e as ferramentas de que eles precisam para alcançá-lo.
Princípios de equidade orientam a tomada de decisões de Sara como educadora e líder sindical. Se eleita, Sara defenderá políticas que proporcionem aos alunos e famílias de populações vulneráveis as mesmas oportunidades que alunos e famílias mais privilegiadas. Ela trabalhará para garantir que as famílias que falam outros idiomas além do inglês possam se comunicar de maneira eficaz com a escola e os professores de seus filhos. Ela se esforçará para envolver famílias de baixa renda e outras comunidades marginalizadas como parceiros iguais.
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